全英文授课，你准备好了吗？——护理学院学习•文化•生活沙龙第十八期

为进一步提高护理学院师生的国际化水平，借助双语教学这个重要途径，实现“重循证、善沟通、国际化”的本科护理学人才培养目标，护理学院于1月11日下午举办了第十八期文化沙龙活动，主讲人黄光琴老师分享了全英文授课教师培训的相关内容。

黄老师分别从培训项目、学习内容和学习收获三方面进行了介绍。此次全英文授课教师培训项目目的在于提高国际化办学水平，提升教师英文教学水平。授课老师为Gladson博士，他毕业于英国谢菲尔德大学教育学专业，长期从事高等教育研究与实践，理论与实践经验丰富。学习内容有教育理论、课程设计、教学策略。黄老师简单介绍了行为理论、认知理论、构建理论、社会学习理论等四种教育理论。接着，她重点讲解了课程设计中的教学评估方法。分为形成性评价、终末评价、诊断性评价、学习者评价。教学评估贯穿于教学全过程，在教学前的学情分析、教学中的过程评价，对学生进行阶段性测试评估、期末考试成绩分析、教学后的反思以及教师自我和同行对教学效果的评价。这些评估方法都有利于进一步提高教育质量和教师的教学水平。

关于教学策略，黄老师主要介绍了大小班教学、信息化教学、国际生教学三方面。如何使大课堂更加互动？一是课前准备课程相关资料：动画、视频、教具、图片、文字材料等；二是促进学生互动的方式，包括提问、头脑风暴、测验、学生写问题、角色扮演等；三是可以将大班学生分成小组，进行小组练习和实践，分组汇报学习成果。紧接着，黄老师讲解了利用一些信息化手段来优化课程教学，随后，黄老师介绍了国际生教学中的一些注意事项。由于国籍不同，文化差异的存在， 因此要了解学生的文化背景，多交流；教师要提升自己的英语水平，建立规矩，求同存异；同时，多运用多媒体教学，特别是视觉影像的使用。

最后，黄老师分享此次英文授课培训的收获——Less  is  more。课堂教学教师讲授的内容不是越多越好，应该把更多的时间留给学生，让学生去思考和实践。

通过本次讲座，让我院教师更进一步理解了平时教学中应用的教育理论，清晰了该如何应用这些理论进行课程设计、决定教学策略，同时也对如何进行教改时两组的设计、如何客观看待学生对课程的评价等我们经常困惑的问题提供了很好的建议，而来自老师的双语教学经验又使我们的老师增加了授课信心。